26 мая 2026 года на базе ГУО "Детский сад № 19 г. Борисова" в рамках деятельности Ресурсного центра "ИНКЛЮЗИЯ РАЗАМ" прошло значимое мероприятие для педагогов дошкольного образования. В формате кейс-метода участники рассмотрели актуальные вопросы роли, функций и планирования деятельности воспитателя, осуществляющего персональное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
В ходе мероприятия педагоги детально разобрали:
- особенности персонального сопровождения детей с РАС: необходимость индивидуального подхода, структурированной среды и поддержки;
- многогранную роль воспитателя — от фасилитатора и координатора до наблюдателя и адаптера, реализующего комплекс функций: диагностическую, проектировочную, организационную, коммуникативную, коррекционно-развивающую и рефлексивную;
- этапы планирования работы: анализ ситуации, постановка целей, разработка индивидуального образовательного маршрута, реализация и постоянный мониторинг с последующей коррекцией.
Особое внимание уделили практическим кейсам, отражающим реальные трудности адаптации, коммуникации, питания, поведения и социализации детей с РАС. Участники совместно искали решения, осваивали методы визуальной поддержки, сенсорной интеграции и взаимодействия с родителями.
Обсуждение подтвердило: успех инклюзии зависит не только от специалистов, но и от ежедневной работы воспитателя — внимательного наблюдателя, чуткого организатора среды и главного союзника ребёнка. Планирование должно быть гибким и индивидуальным, а командная работа с родителями и коллегами — основой профессионального успеха.
Кейс-метод позволил педагогам не только углубить теоретические знания, но и отработать практические навыки в безопасной среде, научиться анализировать ситуации, принимать взвешенные решения и выстраивать эффективное взаимодействие с семьёй.
Рекомендации:
- Внедрять визуальные расписания, ритуалы и чёткую структуру дня для снижения тревожности у детей с РАС.
- Строить индивидуальный образовательный маршрут на основе наблюдений и диалога с родителями.
- Использовать методы альтернативной коммуникации (карточки PECS, социальные истории), сенсорные паузы и игровые приёмы.
- Постоянно анализировать эффективность выбранных стратегий и корректировать планы.
- Развивать командное взаимодействие между воспитателями, специалистами и семьёй ребёнка.
Выражаем искреннюю благодарность всем педагогам, специалистам и организаторам за активное участие, открытость к новым знаниям и стремление сделать детство каждого ребёнка счастливее и безопаснее. Вместе мы создаём инклюзивное пространство, где каждый ребёнок чувствует себя нужным и понятым.